El conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje
utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Sin
embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había
sido impactado por la tecnología. Las teorías del aprendizaje y las perspectivas cambian,
ya que no son suficientes para poder seguir dando una explicación convincente
sobre la educación.
Un principio central de la mayoría de las teorías
de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, pero hoy nos
preguntamos ¿el conocimiento y el aprendizaje sólo reside en las personas? Las
teorías de aprendizaje se han ocupado del proceso de aprendizaje en sí mismo, dejando
a un lado el valor de lo que está siendo aprendido. Pero actualmente, en un
mundo interconectado, es vital explorar el cómo adquirimos la información, que
importancia o pertinencia tiene ésta para nosotros.
Es importante mencionar que en el
entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir,
necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro
conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y
patrones se ha convertido en una habilidad valiosa.
A partir
de todas estas preguntas se crea el conectivismo, para dar respuesta a las
carencias de las otras posturas, ésta nos dice que: el aprendizaje es algo más
que la adquisición de conocimientos. Es un proceso de varias etapas con
componentes distintos. En la cual todo el aprendizaje está conectado por medio
de redes de información.
La inclusión de la tecnología
y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a
mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Ya no es posible experimentar y adquirir
personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar.
El conectivismo toma en cuenta
que las decisiones suelen basarse en principios que cambian rápidamente, debido
a que continuamente se está adquiriendo nueva información. Es por eso que la
habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no
importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo
una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas
anteriormente.
Principios del conectivismo:
• El aprendizaje y el
conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es
más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
• La alimentación y mantenimiento
de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones
entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
• La actualización es la
intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
• La toma de decisiones es un
proceso de aprendizaje.
RED
PERSONAL DE APRENDIZAJE
La parte
más importante de un entorno personal de aprendizaje son las personas con las que interactuamos y nos comunicamos habitualmente
y, por tanto, las herramientas, actividades, formas de entender y relaciones
que nos facilitan buscar, encontrar y “conectar” con dichas personas. En
el uso de nuestro el entrono personal del aprendizaje interactuamos de diversas
formas con otras personas: leyendo y comentando lo que escriben en la red (sus
reflexiones en un blog o sus presentaciones, por ejemplo), leyendo los que ellos
y ellas leen (marcadores sociales, por ejemplo) o compartiendo espacios de
relación y comunicación (como en las redes sociales).
Dentro de
las posibilidades y potencialidades las PLN (PERSONAL LEARNING NETWORD) existen algunas variables que
dependen del servicio en el que se sustentan. Es verdad que al final de la
relación siempre hay otra persona, pero de ella nos interesan diferentes cosas
para nuestro aprendizaje. Así, distinguiríamos al menos tres tipos de redes
(Castañeda y Gutiérrez, 2010) en función de su propósito:
§
Aquellas
en las que nos relacionamos a través de objetos de información (sean textos,
vídeos, fotografía, presentaciones, o combinaciones de ellos) que publican los
usuarios y en donde el interés radica en aprender de dichos objetos (i.e.,
YouTube, Flickr, Slideshare, etc.).
§
Aquellas
en las que la relación se basa en la comunicación de lo que hacemos y
aprendemos fuera del entorno y en la que el énfasis se pone en compartir
sitios, experiencias y recursos para aprender, basándonos en la idea de que si
los demás pueden aprender de ellas son potencialmente interesante para mí
(Delicious, Diigo, Friendfeed, o el mismo Twitter, etc.).
§
Aquellas
que sirven para establecer relaciones con otras personas, en las que el
aprendizaje es producto de las interacciones comunicativas entre personas (i.e.
redes sociales como Facebook, Hi5, Xing o LinkedIn).
RED PERSONAL DE APRENDIZAJE
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