viernes, 23 de febrero de 2018

RESUMEN DE FOCUS: DESARROLLAR LA ATENCIÓN PARA ALCANZAR LA EXCELENCIA


En este libro el psicólogo Daniel Goleman da a conocer una visión moderna y dinámica de la atención. Su investigación se basa en que ha actualmente debido al contexto en el que estamos inmersos la atención ha pasado a otro plano, lo cual afecta en cualquier aspecto de la vida, la falta de estimulación debilita, sin embargo si se da una actividad continua la capacidad de la atención se potencializa y fortalece. El aprender a desarrollar la atención ayudará al el autocontrol y el mejoramiento de la empatía.

La atención selectiva: Una facultad Sutil

La atención parcial se debe a la falta de capacidad de prestar atención a lo que realmente merece ser seleccionado, ya que de acuerdo a la época actual que se vive se reciben estímulos, ya sea Facebook, e mail, o alguna otra red social, por lo que la atención se ve limitada.

Sin embargo la atención selectiva, se debe al estar concentrado a un objetivo específico, sin importar los estímulos externos del medio, ya que al estar enfocados a una tarea en específica la atención elimina los obstáculos, más aun cuando las tareas o actividades son al gusto de las personas, a diferencia de la tareas repetitivas la cual causará aburrimiento y apatía, por lo tanto un punto clave será armonizar lo que se hace con lo que se gusta. Las personas con éxito son las que han logrado esa combinación. Es difícil mantener la atención selectiva, de ello dependerá el criterio y necesidad de cada persona.

Tres mundos que componen tu mundo

El mundo externo, interno y el de los demás; desarrollar los tres tipos de focos de atención, el foco interno: conecta con las propias intuiciones y los valores que guían a las personas, el foco externo: ayuda a moverse en el mudo real, el foco de los demás: los vínculos con otras personas. Para ser líder se deberá estar conectado con sus tres mundos.

Ascendente y descendente

La mente de abajo a arriba:

·         Es más rápida, funciona en milisegundos.

·         Es involuntaria y automática.

·         Es intuitiva.

·         Es motivada por impulsos y emociones.

·         Interviene en nuestras actividades.

·         Compone nuestras ideas sobre el mundo.

La mente de arriba abajo:

·         Es lenta.

·         Es voluntaria.

·         Es reforzada.

·         Es responsable del autocontrol.

·         Es capaz de aprender nuevos modelos.

La distribución de las actividades que se realizan entre la mente ascendente y descendente, responde al criterio de obtener el máximo resultado don el mínimo esfuerzo.

Importancia de la mente liberada

La mente realiza un esfuerzo intenso en liberarse, el cual proporciona descanso el cual participa en la concentración intensa, después se dirige a la solución de otros problemas que afectan en la vida, juegos y pensamientos; la mente liberada permite un salto permite un salto hacia el avance creativo y la comprensión inesperada.

En busca del equilibrio

Centrarte en la consecución de un objetivo implica un ejercicio de autocontrol lo cual permitirá  controlar los impulsos y emociones, y así evitar las interrupciones.

La empatía: una gran aliada

Habilidad social la cual permite asumir la perspectiva de otras personas, entender su estado mental y movilizar/valorar las emociones. Facilita tener en cuenta la forma de pensar de otra persona, comprender su perspectiva y reaccionar en consecuencia. Despende de la atención para sintonizar con los otros tanto con sus pensamientos y sentimientos.

Intuición social

Se basa en las relaciones interpersonales al estar atentos a las situaciones sociales.  Observa el contexto es un condición para actuar con habilidad en él.

Pensamiento sistémico

El foco de atención deberá trascender la información interna y dirigirse a la información externa. El pensamiento sistémico permite descubrir e identificar pautas tras las apariencias del orden oculto de la realidad.  “Efectos colaterales” son productos de la compresión inadecuada del sistema.

10.000 horas: un minuto

Esta regla es necesaria para desarrollar la atención en todos los aspectos. La práctica lleva a la perfección, si la persona realiza ajustes y mejoras a su habilidad y esto depende de su atención.

Videos e inteligencia social

La utilización de los juegos permite un desarrollo y desafío cognitivo, por lo tanto la moderación de estos juego inteligentes provocarán desarrollos positivos, en consecuencia si un joven abusa de los juegos su entorno social es nulo y existirá aislamiento.

La meditación y la atención

El llevar a cabo esta práctica favorece en el autocontrol, la atención y el desarrollo cognitivo. Practicarlos con los niños proporciona herramientas para la ansiedad,  lograr la concentración y la atención selectiva.  La meditación en cualquier forma reeduca los hábitos de atención y evita la distracción.

Pensamiento positivo y su impacto

El estado de ánimo favorecerá que exista éxito y se logre el objetivo, por lo tanto la actitud positiva aumenta la motivación, el sentirse positivo ayuda a la mente a experimentar cosas nuevas, pensar y sentir potencial es la actitud que favorece el éxito.

El liderazgo destacado: la clave es atender al monte completo sin perder de vista cada árbol

Un líder que presta atención a su equipo, aquel que toma en cuenta sus opiniones y reconoce sus capacidades y debilidades, será capaz de fortalecer a la organización.

Conclusión

De acuerdo a la lectura el autor da a conocer como actualmente se vive, un mundo con distintos distractores, por tanto la atención a lo que verdaderamente es necesario se vuelve parcial, sin importancia, aun sabiendo que el prestar atención es primordial para el trabajo, familia, contexto, las emociones, si bien es cierto esto no queda solo ahí ya que esto se va transmitiendo a cada uno de los sucesores, es decir a los hijos, donde van aprendiendo lo mismo, por eso el autor da a conocer como recuperar la atención selectiva y la importancia que se debe ya que tiene gran impacto el desempeño de cada uno.

Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital


 El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. Las teorías del aprendizaje y las perspectivas cambian, ya que no son suficientes para poder seguir dando una explicación convincente sobre la educación.  

Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, pero hoy nos preguntamos ¿el conocimiento y el aprendizaje sólo reside en las personas? Las teorías de aprendizaje se han ocupado del proceso de aprendizaje en sí mismo, dejando a un lado el valor de lo que está siendo aprendido. Pero actualmente, en un mundo interconectado, es vital explorar el cómo adquirimos la información, que importancia o pertinencia tiene ésta para nosotros.

Es importante mencionar que en el entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones se ha convertido en una habilidad valiosa.



A partir de todas estas preguntas se crea el conectivismo, para dar respuesta a las carencias de las otras posturas, ésta nos dice que: el aprendizaje es algo más que la adquisición de conocimientos. Es un proceso de varias etapas con componentes distintos. En la cual todo el aprendizaje está conectado por medio de redes de información.

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.  Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar.

El conectivismo toma en cuenta que las decisiones suelen basarse en principios que cambian rápidamente, debido a que continuamente se está adquiriendo nueva información. Es por eso que la habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.



Principios del conectivismo:



• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
• La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
• La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje.



RED PERSONAL DE APRENDIZAJE

La parte más importante de un entorno personal de aprendizaje son las personas con las que interactuamos y nos comunicamos habitualmente y, por tanto, las herramientas, actividades, formas de entender y relaciones que nos facilitan buscar, encontrar y “conectar” con dichas personas. En el uso de nuestro el entrono personal del aprendizaje interactuamos de diversas formas con otras personas: leyendo y comentando lo que escriben en la red (sus reflexiones en un blog o sus presentaciones, por ejemplo), leyendo los que ellos y ellas leen (marcadores sociales, por ejemplo) o compartiendo espacios de relación y comunicación (como en las redes sociales).



Dentro de las posibilidades y potencialidades las PLN (PERSONAL LEARNING NETWORD) existen algunas variables que dependen del servicio en el que se sustentan. Es verdad que al final de la relación siempre hay otra persona, pero de ella nos interesan diferentes cosas para nuestro aprendizaje. Así, distinguiríamos al menos tres tipos de redes (Castañeda y Gutiérrez, 2010) en función de su propósito:

§  Aquellas en las que nos relacionamos a través de objetos de información (sean textos, vídeos, fotografía, presentaciones, o combinaciones de ellos) que publican los usuarios y en donde el interés radica en aprender de dichos objetos (i.e., YouTube, Flickr, Slideshare, etc.).

§  Aquellas en las que la relación se basa en la comunicación de lo que hacemos y aprendemos fuera del entorno y en la que el énfasis se pone en compartir sitios, experiencias y recursos para aprender, basándonos en la idea de que si los demás pueden aprender de ellas son potencialmente interesante para mí (Delicious, Diigo, Friendfeed, o el mismo Twitter, etc.).

§  Aquellas que sirven para establecer relaciones con otras personas, en las que el aprendizaje es producto de las interacciones comunicativas entre personas (i.e. redes sociales como Facebook, Hi5, Xing o LinkedIn).
RED PERSONAL DE APRENDIZAJE